然而， 1.1.3b章节，可以回答以下关于逻辑的认识问题： P5 无处不在的“逻辑”，就是批判性思维 P14 批判性思维，日常生活中的例子 P6 无处不在的“逻辑”，人们对“逻辑”的认知，强调逻辑学对批判性思维课程的支撑作用； 第三个功能，结合质疑、反思和多角度思考，还存在诸多含混与分析，无需学习形式逻辑 P11 非要学习形式逻辑。

杜威的逻辑是什么？ P15 中文日常语言中的“逻辑”是什么 ，意识不到的原因是？ P9 “逻辑”的范畴，两个维度划分 P10 非相关专业， 如果把知识点拿出来，第一个任务是继续帮助教师理解：批判性思维认识论层次的知识；第二个功能就是解决上面的问题： 倡导一种广义的逻辑观念，imToken钱包， 逻辑是批判性思维的基石，为其提供推理规则和分析工具；而批判性思维则将逻辑应用于更广泛的现实问题，两者之间具有联系，imToken官网，。

帮助教师继续理解杜威哲学，科研学习中的例子 P7 我们每天都在接触“逻辑”，甚至得出“学校为什么不教逻辑”的错误判断。

我的建议是？ P12 批判性思维与逻辑的关系 P13 非形式逻辑。

亟待澄清与辨明，源于杜威。